自我宣传指的是一个人独特的“沟通能力”, 传达, 谈判, 或者维护自己的利益, 欲望, 需要, 和权利”(斯坦普), 巴纳吉, 和棕色, p. 142). 为残疾学生而设, self-advocacy can be more narrowly defined as a keen underst和ing of one’s disability; legal 权利 guaranteed under the Americans with Disabilities Act (ADA), 美国残疾人修正案(ADAAA),  1973年的康复法案, 和 more; 和 an ability to effectively communicate protections 和 access granted through those 权利 (罗斯曼, Maldonado, 罗斯曼, 2008, p. 75). 为有残疾的少数族裔学生而设, self-advocacy also includes valuing one’s own cultural 和 ethnic identity(ies); identifying individual 和 academic supports; recognizing socio-political contextual influences 和 influences of institutions of power in having 需要 met; 和 asserting, 沟通, 并以一种同时支持人类的方式为自己的需求进行谈判, 尊严, 以及对所有人的尊重(Walker和Test), 2011). 这一点尤其重要，因为遭受残疾的种族和少数民族人口正在增加, 这些学生在获得必要的住宿和服务方面往往面临文化和结构性障碍.

• 写的:
• 艾米丽·贝克 (残疾支援服务)
• 由:
• 米切尔-韦斯特社会包容中心

越来越多的残疾学生进入高等教育机构学习. 国家教育统计中心报告称，在2015-2016学年, 19%的大学本科生和11.9%的本科毕业后学生报告有残疾.S. 教育部，国家教育统计中心，2017). 研究表明，残障大学生自我倡导技能的发展具有一定的促进作用, 不仅有理由, 但对他们的学业成功至关重要. (字段,.萨维尔，M.D., & 肖,年代.F., 2003; Field, S. 1996). Walker和Test(2011)认为，高等教育需要残疾学生“一定程度的自我倡导”, 这些技能是“关键组成部分”，因为他们的成功或失败最终取决于他们自己为自己辩护的能力. 134). 然而,, 在小学或中学，并没有始终如一地向残疾学生教授这一技能.

这个群体的学生在没有深入了解他们的残疾的情况下接受高等教育, 需要, 权利, 和自我. 这使得学生更难与学院和/或大学工作人员沟通需要什么样的住宿. Choosing not to disclose a disability diagnosis is a personal choice; however, 不利用校园残疾支持服务和批准的学术住宿可能导致学术危险. 而美国残疾人法案(ADA)，美国残疾人修正案(ADA)AA), 以及《首页》第504条为残疾学生提供接受高等教育的机会和支持, 它需要学生的行动和自我宣传，以获得适当的学术住宿. 通过《首页》(IDEA)在中学教育中获得的服务和支持在毕业后不会转移到高等教育机构.

尽管联邦政府要求取得进展，但残疾大学生面临的障碍仍在扩大, 最近的统计数据反映了这部分学生的成就差距. 根据国家教育统计中心的数据, 残疾学生的高等教育完成率低于普通人群(38%).4% to 51.12%, 因此分别), 至关重要的是，高等教育校园认识到并制定计划和政策来克服这些障碍，并为学生提供旨在教育和灌输自我宣传技能的计划和研讨会.

当前的分析:

在一系列的六次研讨会之后，对前后测试的分析表明，学生们感到更自信了, 统计数据显示, 在以下方面: 为自己说话 (highly significant at p <.001(双尾)); 向未来的雇主提出合理的要求 (highly significant at p < .001(双尾)); 倡导我想要的和需要的，以确保我有机会获得这些东西 (significant at p <.05(双尾)); 向教授和/或工作人员要求合理的安排 (significant at p < .05(双尾)); 解释我作为一名大学生在获得合理便利方面的法律权利 (significant at p < .05(双尾)); 和 在取得成功的过程中，不顾困难或延迟而坚持不懈 (significant at p < .05(双尾)).

从半结构化访谈中选出的节选内容揭示了他们的残疾对他们个人和社会的影响. 对访谈的进一步分析表明:

• 多种族身份与残疾诊断之间的冲突
• 与性别和性有关的残疾诊断困难
• 在一些少数民族社区，家庭不接受精神疾病诊断和/或精神残疾
• 害怕由于诊断和/或诊断而被认为无能、有缺陷和不聪明
• 与他人互动困难, 被社会, 交朋友, 还有各种各样的诊断

社会包容包括残疾:为什么它很重要

大多数参加工作坊系列和/或访谈的学生都患有不止一种诊断残疾. 接受采访的学生分享了他们的生活经历, 目前的分析显示，学生正在遭受歧视, 边缘化, 劣势是基于他们重叠的历史边缘地位. 了解学生与相关文化和历史背景的关系是必要的，这样才能满足学生的需求，并提供符合文化要求的节目和服务. 专业人士必须邀请和吸引学生分享他们的生活经历, 他们的经历应该促使专业人士创造人们倾听的环境, 承认, 并努力了解重叠的学生身份如何汇聚形成系统性的压迫, 歧视, 对这些历史上被边缘化的学生群体来说也是不利的. 不使用交叉透镜, 学院和/或大学可能无意中延续了对这一学生群体的不公平制度. 自我倡导是在社会环境中发展和发生的, 为了消除体制障碍, 专业人士必须通过有意交叉的视角来理解自我倡导的前提. 仅仅确定一个研讨会和/或项目是否有效是不够的. 统计分析不包括经常被误解和轻视的学生的声音. 研究可以作为一种工具来实际影响权力系统, 学生的数量, 以及为承认边缘化人口和社会包容而制定的方案.

这项研究在当地是如何被用作工具的? 好吧, 校园残疾支持服务办公室(DSS)为学生提供多种项目，利用他们的服务，有机会获得和磨练自我辩护技能. 办公室现在定期提供自我倡导研讨会，这是去年我与办公室合作进行的初步研究的延续. 在过去一年内, DSS启动了一项同伴指导计划，并为残疾学生建立了一个荣誉社团:Delta Alpha Pi. 随着办公室为残疾学生进入大学启动暑期过渡项目，合作也在进行中. 更多信息请访问他们的网站: http://izm.epaymentstrategies.com/disability-support/index.html 

最后，我和Dr. 米切尔-韦斯特社会包容中心的安德里亚·亨特说, DSS, 浅滩的弧线, 和阿拉巴马终身缓刑中心为父母们提供了一个倡导研讨会, 护理人员, 和家庭. 晚会的重点是提供工具, 信息, 以及倡导人士和智障人士所必需的技能. 对于申请这项服务的家庭，将提供临时护理. 所提供的信息将以最近对这一人群中的个人进行自我宣传和宣传的研究为依据. 如欲联络这些社区机构，请浏览以下连结: http://arcoftheshoals.com/ 和 http://www.alabamarespite.org.

最后一点说明, 如前所述, 为少数民族和种族残疾人士进行自我宣传至关重要. 新的研究表明，在K-12学校，处于种族和残疾交叉点的学生不成比例地面临排他性的纪律做法, 这些动作, 集体将这些学生输送到“从学校到监狱的管道”(莱尔德，2019年)。. 缺乏自我倡导指导的学生可能特别容易受到这些做法的影响. 这项研究将如何被用作影响全国学校系统的工具?

点击下面的链接阅读新的数据和研究:

http://www.abajournal.com/web/article/report-finds-more-discipline-are-at-the-intersection-of-race-and-disability

http://www.usccr.gov/pubs/2019/07-23-Beyond-Suspensions.pdf